本文目录一览：

• 1、《木兰诗》教学反思
• 2、人教版七年级下册语文《木兰诗》教案
• 3、初中语文《木兰诗》优秀教学案例
• 4、《木兰诗》教案设计
• 5、《木兰诗》翻译和注释
• 6、七年级语文下册《木兰诗》教学设计参考

《木兰诗》教学反思

1、《木兰诗》教学反思范文：在本次《木兰诗》的教学过程中，我深刻反思并总结了以下几点经验：学生主动思考的重要性 在课堂上，我观察到学生通过朗读、理解和小组探究的方式，对木兰的形象有了较为深入的认知。这表明，主动的学习方式能够有效促进学生对文本的理解和掌握。

2、《木兰诗》教学反思总结如下：教学设计亮点：分层次阅读能力训练：通过“我能读准、我能读好、我能读懂”三个层次的设计，有效训练了学生的阅读能力，并逐步实现了有感情朗读、熟读成诵及理解木兰形象的教学目标。小组比赛方式：该方式成功吸引了学生的注意力，提高了课堂参与度，有助于实现预期的教学效果。

3、《木兰诗》教学反思：多媒体材料的应用与突发情况应对：在本次《木兰诗》的教学中，预先准备的多媒体材料未得到应用，这暴露了我在应对突发情况，尤其是公开教学时的紧张和不足。未来需加强心态调整，提高应变能力，确保教学资源的有效利用。课堂氛围与学生参与度：课堂氛围沉闷，学生参与度不高。

人教版七年级下册语文《木兰诗》教案

1、七年级语文《木兰诗》教案范文一 教案背景： 面向学生：（中学 □小学 学科：语文 教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的 故事 ，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。

2、“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。

3、本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

4、学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。教学重点和难点：教学重点：（1）当堂背诵课文。（2）疏通文意，整体把握故事情节。（3）体会诗中表达的爱国情怀和对和平生活的向往之情。教学难点：学习北朝乐府民歌语言精练、丰富多彩、灵活多变的特点。

5、显然，这些教学要求对课标中三维目标都有明确体现，对于《木兰诗》这篇课文来说，以上几方面的学习要求都十分恰当。

初中语文《木兰诗》优秀教学案例

1、主要有木兰像 木兰祠 豫剧 京剧 连环画 电视剧 动画片 书法作品 木兰扇（拳）等。 中间随时欢迎学生补充他们所知道的内容。 简介内容如下： 32页：自汉代起，民间开始修建木兰祠，每年四月初八木兰生日致祭，谓木兰祠。历经各代，香烟不绝。

2、把握木兰这一人物形象，学习她的优秀品质，培养爱家爱国的情感，增强责任感和担当意识。 教学重点、难点：分析人物形象、学习本诗详略相宜的写法。 教法与学法设计 本文学习拟用两课时完成。教学中，依照诗歌的特点，以诵读为主线来设计教学流程，在反复的诵读中将诗歌读准，读熟，读懂，读透，直至成诵。

3、郎骑竹马来，绕床弄青梅” 出自唐代李白的《长干行二首》。目前该诗句未被纳入统编版小学语文和中学语文的正式教材中，所以通常不会作为特定年级的学习内容。但在一些课外读物或国学启蒙资料中可能会出现，部分学校可能会在语文拓展课程或国学活动中让学生接触此诗句。

4、案例3。某语文老师教《木兰诗》一课时，有学生突然问：老师，古代女子都是小脚、裹脚，木兰从军十余年，为什么没被“战友”发现呢？这个问题是教师预设中未曾想到的，且富有新意，但很难敷衍也不行，训斥也不对，课堂一时陷入了沉思。

5、《木兰诗二首》之一 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 杜甫《江上值水如海势聊短述》 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍《己亥杂诗》之一 天生我材必有用，千金散尽还复来。 李白《将进酒》 天涯何处无芳草。

6、教育案例与教育反思的区别表现在：本质不同、内容不同。本质不同 教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外，情理之中”的事。再简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事，它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。

《木兰诗》教案设计

1、“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄”，这几句诗写出了木兰一连串富有年轻女性特征的换装梳妆动作，表现出木兰久征胜利归来，恢复女妆，欣喜兴奋的感情。 到此为止“完成了木兰这一艺术形象的最后一笔，一个淳朴、勤劳，既英武豪放，又美丽动人的古代杰出女英雄，栩栩如生地立在人们的眼前。

2、这首诗在叙事上有详有略，对木兰从军缘由、出征想家、辞官还乡和会见亲人写得比较详细，淋漓尽致地写出人物的思想感情；对出征前的准备和十年军旅生活则写得比较简略，前者只有四句，后者也仅有六句，详略得当，是这首诗写作上的一个显著特点。 拓展延伸： ①自由诵读课文，直至背诵。

3、分钟 自制多媒体课件 《木兰诗》教学设计 概述 《木兰诗》这首诗是 七年级语文 下册第二单元的课文（第十课）。《木兰诗》的教学共分为两个课时完成。

4、七年级语文《木兰诗》教案范文一 教案背景： 面向学生：（中学 □小学 学科：语文 教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的 故事 ，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。

《木兰诗》翻译和注释

1、《木兰诗》这是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。下面是其翻译和注释，欢迎阅读： 木兰诗/木兰辞 南北朝：佚名 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。

2、远行万里，投身战事，像飞一样穿过一道道关塞山岭。北方的寒气传送着打更的声音，寒冷的月光照着铠甲。将士身经百战，有的战死沙场，有的胜利归来。回来朝见天子，天子坐在朝堂。木兰被记了很大的功，赏赐了很多财务。可汗问木兰想要什么，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上千里马，送木兰回到故乡。

3、《木兰诗》是一首长篇叙事诗，讲述了女子木兰女扮男装，替父从军的故事。她勇敢坚强，机智谨慎，深明大义，不慕名利，为国家建立了功勋。这首诗通过对木兰的描绘，表现了古代劳动人民的爱国主义精神和对和平劳动生活的向往。

七年级语文下册《木兰诗》教学设计参考

1、明确：（详写：从军的缘由、离别、辞官和还家。略写：出征前的准备、军旅征战生涯。内容：这首长篇叙事诗叙述了木兰女扮男装代父从军的传奇故事。）4．本诗是一首民歌，分析其语言特色。

2、“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父老弟幼，揭示出尖锐的矛盾，表明了木兰代父从军的缘由。 在这种情况下，木兰作出了怎样的决定？表现了她怎样的思想性格？ ——“愿为市鞍马，从此替爷征”，表现出木兰基于家庭情况，经过停织叹息的考虑，毅然决定代父从军。表现了木兰的勇敢坚毅、忠孝两全。 背诵第（2）段。

3、织机声。诗歌一开始，未见其人先闻其声。然后才交代这是木兰正在对着门而织，一个勤苦的姑娘形象跃然纸上，但织着织着，有节奏的织机声听不到了，传来的却是一阵阵长吁短叹。由此展开故事的起因叹息声。木兰当户而织，本应听到她的织布声，但听到的却是 （2）叹息声。

4、显然，这些教学要求对课标中三维目标都有明确体现，对于《木兰诗》这篇课文来说，以上几方面的学习要求都十分恰当。

5、七年级语文《木兰诗》教案范文一 教案背景： 面向学生：（中学 □小学 学科：语文 教材分析： 《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，记叙了木兰女扮男装、代父从军的 故事 ，塑造了一个勤劳、善良、坚毅、勇敢、机敏活泼、不慕高官厚禄、热爱和平的任务形象。

6、准备了以下教案，希望对你有帮助！ 篇一 教学目标 知识目标： 了解“乐府”的有关知识。体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。 能力目标 根据上下文揣摩人物心理。体会文章的详略的安排。根据想像扩写课文。 情感目标 培养学生的爱国主义情操。